大班幼儿音乐活动的轻松教学
大班幼儿音乐活动的轻松教学
  • 资源作者: 宏博幼师
  • 相关链接:
  • 资源类别: 教学教案
  • 资源用途: 资源分享
  • 资源评级:
  • 适用群体: 幼师/其他/亲子老师
  • 更新时间: 2013年11月14日
  • 资源授权: 免费版
  • 所需点数: 0
  • 插件情况:
资源下载
资源信息

  【摘要】:幼儿园指导纲要中指出:“玩是幼儿的天性,要善于发现、保护和引导幼儿应有的天性。”“引导幼儿能用自己喜欢的方式进行活动。”让每个幼儿都能得到美好的熏陶和培养;培养幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感,理解和想象。可见,促进幼儿主动学习和调动幼儿兴致对音乐艺术的积极性是如此之重要。
  
  【关键词】:轻松   教育课程   享受   感受
  
  冼星海曾经对音乐有如此精彩的描述:“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。然而纵观现如今的音乐活动教育:比如在欣赏活动中,由于有些作品比较抽象,幼儿又不能表达出自己的想法,于是整节课下来学生感到了枯燥无趣。在舞蹈音乐教学中为了某个难度大的动作,教师反教,幼儿又反复学,内容单一,形式也单一,导致幼儿疲倦,厌学。在歌唱活动中,教师为了能达到教学目标,一遍遍地教唱歌,反复练习,幼儿都表现出一种“师教我学,师说我听”的音乐教学模式。教师说这首歌好听吗?幼儿的回答总是说好听,很被动。有些歌词内容幼儿很难理解。因此,幼儿在学唱歌曲时很生硬缺少情绪情感体现,一遍又一遍地反复歌唱,枯燥乏味,幼儿对于音乐活动也慢慢失去了兴趣,整节课下来幼儿也学得很累。若是加上了些许节奏,幼儿也只是一味单一地去听,去拍,单纯地去模仿,其节奏缺乏兴趣的动力,这样对于纲要中要求的:大胆表现情绪情感,得到艺术美的熏陶又该从何去培养呢?那么,如何让幼儿在音乐活动中能轻松地感受到艺术所带给他们的情感呢?以下就是我在平时对音乐活动轻松教学的几点尝试:
  
  一、音乐活动来源于自然环境
  
  首先,根据主题内容,在开展《落叶》音乐活动时,正是秋风扫落叶的季节,我带领幼儿走进大自然,亲身去感受、体验秋风落叶的感觉,一阵阵秋风吹过,一片片树叶从树枝上飘落下来,树叶慢慢旋转着,优美地落在地面上,再此情景之下结合到形像生动的语言引导。在孩子们的眼里,从树上慢慢飘落下来的树叶就如一只只美丽的蝴蝶,幼儿很快理解了歌曲内容,并随之学着叶子的样子翩翩起舞。我还带着孩子们在树下捡落叶,他们玩得可开心了,风吹过,落叶发出了沙沙的声音,孩子们还把他们想象出了树叶在说话,在幼儿和树叶的游戏中,幼儿丰富了对树叶的感性经验,了解了树叶从树枝上飘落下来的形态,也听到了树叶飘落的声音,当孩子们沉浸在观察和体现轻松快乐情绪时,我开始演唱歌曲《落叶》,孩子们追随着我的歌声也开始学唱起来。渐渐地,他们很轻松地在体验和感受中学会了这首歌,并较好地把内心的喜悦通过百灵鸟般的歌声表现出来。
  
  二、音乐活动来源于生活体验
  
  音乐有时与幼儿平时的日常生活是息息相关的,它能唤起幼儿内心快乐而积极的情绪体验。因此我不断地在尝试着音乐活动的选择是否能贴近幼儿平时对生活的感悟,并能用体验、娱乐、轻松的方式来激发幼儿唱歌的情绪情感。正如在一节音乐活动中学习《我来帮助你》我首先分析了这首乐曲要表达的内容,知道帮助别人会使自己和被帮助的人得到快乐,通过幼儿平时生活中的亲身体验让幼儿轻松就能理解歌词,进一步激发了他们对唱歌的兴趣,经过对歌曲重难点的提炼分析,歌曲在日常生活中的渗透,幼儿学习该歌曲的氛围浓厚,兴趣昂然,在该动力的促使之下,该教学活动达到了不错的教学效果。
  
  三、音乐活动来源于情境化表演
  
  有了先前一节《落叶》的自然环境体验,在此基础上我们也可以用情境化表演来演示,以达到让幼儿在轻松的教学环境中掌握音乐活动中教学内容的目的,并进一步引发师生或同伴间的情感共鸣。幼儿对表演本身就有着特殊的天赋,这样可以使音乐所表现的内容更加形象,鲜活,更能吸引幼儿。就如在一节《小树叶》的音乐教学活动中,课前我找了两位幼儿排了一段音乐情境表演,让一位个子高大的幼儿扮演树妈妈,一位个子稍小的幼儿扮演树叶宝宝,在该表演过程中,树妈妈表现出了一种舍不得的情感,但又不得不舍弃树宝宝,然后让树叶宝宝用动作表现对他*的情感,背景音乐《小树叶》渗透更让情境表演达到了升华,幼儿们完全沉浸在音乐的氛围里,还时不时的模仿,记忆起该表演,无论从表情还是动作让我深深感到了孩子们对该活动强烈的感染力,孩子们在表演欲望的催使下轻松地完成了该教学活动,并较好地达到了教学目标。
  
  四、音乐活动轻松教学来源于多种教学法的结合
  
  在平常的教学中,我也借鉴了一些较好的音乐教学体系如奥尔夫教学法,该教学法是一种先进而独特的音乐教学法,它贴近幼儿的生活并用儿童喜闻乐见的形式如儿歌,拍手,做游戏,讲故事等,不断重复,潜移默化中渗透学习内容,由易到难,注重让幼儿自己表现,在体验中依次培养儿童的乐感,尤其是节奏和听力,使儿童能够感受音乐带来的快乐,热爱音乐。如〈掀起你的盖头来〉有多种教学方式,例:XX
  
  X  X X ︱ X.X  X ︱
  
  掀起    你的     盖 头 来
  
  X X  X X ︱ X X ︱ X O︱
  
  掀起   你的     盖 头    来   
  
  X XX  X X ︱ X X  X︱
  
  掀起了  你的     盖头  来
  
  一种情境,不断重复,在潜移默化之中加深了幼儿的印象,不仅帮助幼儿掌握了节奏的难点,也让幼儿在轻松的氛围中自然而然地学会了歌曲,另外还可以通过拍手,跺脚等多种表现方式来替代单一、枯燥的练习,并在动作不断的互换中体验到了音乐的快乐也进一步感受到音乐的快乐!
  
  五、音乐活动来源于生动形象的故事情境
  
  歌词是音乐的一种文学形式,虽然幼儿园的歌曲中大多歌词不多,篇幅也短小,但有些个别的字词对于幼儿来说比较难以认识与掌握,若采取传统式的教师念,学生学的强制灌输形式,幼儿很快就会对音乐活动失去吸引力,没有了兴趣,但是往往有些歌词中的内容和含义对于幼儿起着直接或者间接的作用,因此,为了让幼儿对音乐活动的积极性提高,为了幼儿能以轻松、主动的状态进入活动,有些歌词我采取了讲述故事的方法进行表达。听故事是幼儿最喜欢的,能将故事与音乐较好的融入便能大大提高幼儿的兴趣。比如在《十二生肖歌》一堂课中,十二生肖作为中国的传统文化深入人心,动物又是幼儿最喜欢的朋友,平时在周围他们或多或少会接触一些动物。而且该歌曲中的歌词形象并带有一定的情节性,因此我始终以故事情节贯穿着整节课,加以生动形象的语言,搭配一些动物小道具,有了这些感知,幼儿就会被情境中的角色所感染,并且产生一种表演的欲望,然后再用简单的语言穿插,让幼儿积极主动地去参与音乐活动,并在体验中获得了快乐,也获得了成就感。
  
  以上几点是我对音乐活动轻松教学的尝试,总之,只有教师真情投入,耐心引导,充分调动幼儿的情感,让快乐这一学习的原动力做陪衬,幼儿定能在轻松的氛围中学习与创造,从中让幼儿真正轻松学习音乐,接受音乐,享受音乐!
 

最新评论

 
  • 免费在线咨询

    每天:9:00-18:30
  • 免费试听课

    免费试听课申请 宏博幼师,免费试听课
  • 在线报名

     我已了解清楚 我要报名
  • 求职招聘

  • 联系电话

    010-63942452
    010-57181662
  • 关注学校微信

    宏博幼师官方微信
  •