幼儿园保教管理工作是整个管理的核心，其最大的特点是保教结合。保教工作是幼儿园教育的中心任务。保教工作质量的高低很大程度上决定了幼儿园的办园质量，幼儿园必须设专门的、懂业务、有能力的园级领导统管幼儿园
幼儿园保教管理工作是整个管理的核心，其最大的特点是保教结合。保教工作是幼儿园教育的中心任务。保教工作质量的高低很大程度上决定了幼儿园的办园质量，幼儿园必须设专门的、懂业务、有能力的园级领导统管幼儿园的保教工作。
管理活动总是按“制定计划——贯彻执行——检查指导——总结反思”这样的顺序进行。管理过程各环节相互联系、相互渗透。保教主任、业务园长的工作及应具备的能力将围绕这四方面展开讲述。
一 制定保教工作计划
“凡事预则立，不预则废”。一份好的保教工作计划，预示着保教工作能够顺利开展。要想制定一份好的保教工作计划，保教主任必须具备以下能力：
对幼儿园教育目标、管理目标的学习、把控能力。首先要深刻理解《纲要》精神，对其中的内容了如指掌，做到“心中有目标”。 幼儿园实行目标管理。目标管理通过层层分解，建立目标体系，使每个人明确任务，每个岗位职责清晰，方向明确。保教主任不仅自己会分解目标制定一份好的保教工作计划，还要指导教研组长、班长制定一份好的教研工作计划、班级工作计划。
发现问题、解决问题的能力。保教主任只有自己树立了正确的教育观、儿童观，才能发现问题，才能对本园保教工作的现状作出客观中肯的分析，才能对幼儿及保教人员的发展情况心中有数，提出符合本园实际、经过努力可以达到的保教工作目标和措施。
1 制定计划的依据
（1） 以《幼儿园教育指导纲要》为依据把任务、要求，落实到日常保教工作之中。
（2） 依据对全园幼儿发展水平的评估、分析及本园保教队伍现有水平的分析。
（3） 依据全园工作计划中关于保教部分的内容，做深入、细致的思考。
（4） 依据市、区、红缨总部验收、考核、督导的评价结果及反馈建议。
（5） 依据幼儿、教师、家长、社会等调查分析结果。
2 制定计划的程序
（1）调查分析保教工作现状。
这是制定保教工作计划的关键。是指业务管理者在制定计划之前通过多种途径，对本园教师在前一阶段保教工作中的整体情况做出比较全面、系统的调查，并在调查的基础上做出深入、细致的分析，主要内容包括已经取得的成绩和实际存在的问题（幼儿发展的情况、教师发展的情况、保教工作完成的情况、家园共育、社区教育、教研情况）。
对于新建园，首先要对保教队伍的现状、幼儿的家庭情况及社区发展的状况进行详细的调查、分析，确立幼儿园的定位，然后根据全园工作计划制定保教工作计划。
（2）明确保教工作目标。在分析保教工作现状的基础上提出保教工作目标，保教工作的内容包括：幼儿发展；教师发展；日常常规工作的管理、评价；家园共育、社区教育；教育教学研究。每一项工作都要有 一个比较明确的，与全园工作目标一致的近期目标。
（3）根据各部分近期目标和重点任务，提出实现具体目标的措施。措施的提出要考虑三点：首先是可操作性；其次是联系性——几项任务要相互联系，共同为完成目标服务；再次是针对性——针对要解决的问题采取相应的措施。
措施包括：集体学习；个人学习；教研活动；教育教学、活动区、半日活动的观摩研讨；专家讲座；交流记录、笔记、总结、经验；外出参观；参加各种培训等。
（4）列出逐月工作安排。
根据每个月的日常工作和重点工作，将前面所提到的措施细分到每一个月份中，甚至可以细致到每一周之中，以保证总目标和各项保教工作的近期目标在每个月份中的具体落实，达到目标层层落实的目的。逐月安排可以通过表格的形式来表述，这样很清晰，不至于落掉某项工作。
时间
3 计划的类型
（1）制定全园的保教工作计划。
（2）指导班长制定班级的保教工作计划。班级计划包括学期保教工作计划、逐月工作计划和周工作计划。
二 保教工作计划的贯彻执行
在贯彻执行计划的过程中，保教主任要具有较强的组织协调能力，注意选好班长、教研组长、班级组长，用人所长，发挥他们的骨干、引领作用。
（一）组织： 知人善认，扬长避短；统筹兼顾，全面安排；新老搭配，以老带新；考虑教师愿望和合作趋势。在班级保教管理工作中，三名保教人员的合理搭配是必须考虑的一个重要问题。一般要注意三位配班教师合理的年龄结构（如老、中、青结合）、性格结构（如内向沉稳与外向活泼相结合），并使其优势特长互补，从而协调一致地做好班级保教管理工作。
（二）协调：人与人的关系；子系统之间的关系；幼儿园与外部的关系。
（三）教育和激励：保教主任要善于发现每个保教人员身上的闪光点，欣赏她们，肯定她们，灵活运用物质激励与精神激励手段，开展形式多样的活动，调动全体保教人员的积极性。
幼儿园的教育目标是通过班级实现的，保教工作计划主要是通过班级落实的，所以，班级保教工作是保教主任最主要的工作内容。（主要内容见《幼儿园班级管理》）
班级保教人员的工作要求：
1. 班级保教工作人员要具有认真负责的工作态度。
2. 班级保教工作人员要具有整体合作意识。
首先，班级保教人员是一个工作集体，他们是作为统一的整体对幼儿实施影响，只有保持整体教育方向的一致性才能取得良好的教育效果。
其次，班级保教工作要取得良好的效果，还要与幼儿家长密切配合 。
3. 班级保教工作人员要创造性地开展工作。
要想使班级有好的面貌，使孩子得到主动的发展，作为管理者的教师就必须掌握孩子发展的脚步。因此，现在的班级管理呼唤充实型、钻研型、反思型的教师。教育现代化的重要标志之一是终身学习系统的构建、完善。
首先，教师要勤于向书本学习，勤于向专家和家长们学习。其次，教师要善于向幼儿学习，幼儿本身就是一本生动的书，每天呈现给我们一幅幅鲜活的画卷。每个教师对这本书要认真地“看”，仔细地“读”，深入地研究分析。在实践中，教师应善于运用多种手段对幼儿进行观察，及时记录，遇到问题时能积极思考、分析应对，以积累更多更好的经验。
在贯彻执行计划的过程中，保教主任要有无条件完成任务的精神，计划一经公布，必须坚决执行。对于实行计划过程中的突发事件，可对计划进行局部调整。
三 保教计划贯彻执行效果的检查指导
（一）检查指导要以目标为依据以计划规定的要求，有目的地进行。
通过对班级计划的审阅，了解班级工作的内容有目的、有重点地检查工作。如，开学的第一个月主要进行常规的检查；第二个月主要进行活动区或教学活动的检查；保教主任每周下班听课、看活动时间不少于16小时，应尽可能细致观察、认真记录保教人员实施计划的情况并作出详细的分析和评价。
（二）检查指导既要注重工作结果，又要注重工作过程。
幼儿园教育是为幼儿的终身发展奠定基础的，幼儿园必须从幼儿的一生发展着眼，从有利于幼儿终身受用的品质培养着手开展保教工作，幼儿教育阶段最重要的不是学知识，而是让幼儿形成终生受益的品质、态度、情感、能力。所以，检查指导既要注重工作结果，又要注重工作过程。
（三）从细节中发现问题。
如，墙面布置过高、幼儿情绪不高、教师口语。
（四）检查不是目的，不是指责，而是在于指导，检查必须与指导相结合，指导要讲究方式方法。
具体问题具体分析，对新入职的人员，该启发即启发，需示范即示范，不可动辄训斥，也不能一手包办。对其他人员，要因人而异，根据当事人的情况采取适当的方法进行沟通和交流，使被检查者既明确前进的方向自尊心又不受损伤。属于多数人带有共同性的问题，则需对问题进行分析，通过学习指导或者观摩在这方面做得比较好的教师、班级，观摩后请教师、班长介绍经验。发挥榜样的作用，使大家通过研讨互相取长补短，共同提高。
检查的方式：
（1）领导检查、教师互检和自我检查。
（2）全面检查和专题检查。
（3）经常性检查和阶段性检查。
检查的方法：
参加实践、观察、听课、个别谈话、座谈、听取汇报、分析书面材料（记录、笔记、总结）、测试、召开会议等。
（五）指导要善于把握时机。
在检查指导过程中，要善于把握时机，根据当事人的情况及时采取适当的方法进行沟通和交流，该启发即启发，需示范即示，不可动辄训斥，也不能一手包办。对属于个别人的问题，要因人而异，既使被检查者明确前进的方向，又不打消其积极性。属于多数人的，带有普遍性、共同性的问题，则需对问题进行分析，通过教研活动、业务学习或者观摩在这方面做得比较好的教师、班级，观摩后请教师、班长介绍经验。发挥榜样的作用，将指导与激励相结合。使大家互相取长补短，共同提高。
保教主任每月要对保教人员的德、勤、绩、能情况做出评价，促使保教工作不断得到改进和提高。
在贯彻实行计划的过程中，保教主任要具有无条件完成任务的能力，计划一经公布，必须坚决执行。实行计划过程中的突发事件，可对计划进行局部调整。对于幼儿在教学过程中生成的问题，应满足其需求。
四 保教计划执行效果的反思总结
反思总结是管理活动周期的最后环节，是对工作全过程的回顾，同时也贯穿于整个管理过程中。
总结不是记流水账，通过对管理行为过程中的反思，研究取得的经验和存在的问题，分析查找原因探索规律，为下一段工作提供依据。总结不是领导的专利，也是全体保教人员的事情。保教人员要善于总结，从反思中提升。在认识、观念调整之后，管理行为过程中的反思非常重要，反思是保教人员提升自己的关键，在不断的思考与实践过程中，一点点积累自己，丰富自己，保教人员就会逐渐地充实和能干起来。保教人员应该对自己的工作不断总结、不断反思：“我是不是按新纲要的理念做的？”“我做得怎么样？”“班级哪些方面需要提高？”结合总结、交流经验，进开展评比活动，树立榜样，为下学期的工作奠定基础。继续下一个“制定计划——贯彻执行——检查指导——反思总结”的循环。
各种经验、总结、论文的整理、归类、积累是保教主任的一项不可缺少的工作。可以为幼儿园的发展积累资料，为下一阶段的工作提供依据。
