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学习障碍儿童的行为特征

宏博幼师培训 2013-10-12 13:40:16
相关导读:

  在对待特殊儿童群体的时候要更加注重他们的学习能力的培养,这类儿童天生学习就有障碍,如何让他们在健康的环境中接受教育很重要。另外,家长要注意观察孩子的一举一动,留意他们是不是属于这类群体儿童。  

  在对待特殊儿童群体的时候要更加注重他们的学习能力的培养,这类儿童天生学习就有障碍,如何让他们在健康的环境中接受教育很重要。另外,家长要注意观察孩子的一举一动,留意他们是不是属于这类群体儿童。
 
       学习障碍儿童的表现:
 
       1、日常生活中的表现(1)健忘;(2)动作迟缓、不灵巧;(3)不考虑时间和场合乱开玩笑、恶作剧,常引起他人的注意;(4)不能够进行身边的整理,自理能力差;(5)时间概念差;(6)袜子、鞋子左右不分,服装不整洁,仪容不整洁(不修边幅);(7)不能理解游戏的规则;(8)常忘记值日等。
 
  2、学习方面的特性(1)不能记住汉字和英语单词的拼法,会读错形状相似的文字,读文章跳行、跳字;(2)不能按进度进行语文、算术的学习,写字慢、完成作业、考试等比一般孩子需要时间长;(3)在集体场合下不能理解别人的讲话;(4)即使能听声音,对关键的音不能接受,常常将单词意思搞错;(5)不能正确书写,常写镜像文字(反字)、漏字、错字;(6)文章杂乱,容易搞错介词,只能写单纯的格式化的文章,不能写文章;(7)对图形的理解、定位困难;(8)不能理解题意、逻辑思维差,推理判断困难;(9)说话没有条理,词不达意,对方难以理解;(10)现在时、过去时概念不清。
 
  3、对人关系方面的特性(1)不能融于集体,被同学排斥,没有朋友或朋友很少;(2)从不主动与朋友讲话或邀请朋友玩;(3)不能连续会话;(4)不认生;(5)不加思考,简单地按别人说的去做;(6)不关心集体,不知道同班同学的名字;4、运动能力方面的特性(1)手指不灵巧,不能很好地使用剪万、筷子等;(2)不能很好地解扣纽扣,系鞋带;(3)走、跑时手脚动作不自然,常常表现为同手同脚;(4)对球类运动、跳绳、跳箱等全身运动协调困难。
 
  5、其他方面的特性(1)容易被人欺骗;(2)方向感差,常常迷路;(3)不喜欢做自己不擅长的事;(4)容易产生恐慌和不安;(5)多动,注意集中困难;(6)内向,害羞;(7)自我控制差,粗暴;(8)固执、任性。
 
  看看你的孩子学习障碍并不是无迹可寻的。细心的家长如果在孩子的日常生活和学习生活活动中留意的话,就可能发现许多线索。
 
  有些学习障碍儿可能具有不同类型障碍的多种表现。需要注意的是,家长开始意识到自己的孩子学习成绩不好,不是由于"贪玩"、"不用功"、"不长记性",而是与孩子存在某种学习能力障碍有关的,不应仅根据具有其中的一、两种表现就断定孩子有学习障碍,最好找专家进行咨询诊断后再"对症下药"。以下是三个LD儿的情况,或许对有些家长有所启发。
 
  小帅读小学二年级了,写字经常丢一撇、落一划,部首张冠李戴,偏旁左右颠倒;做数学题更是错得离谱,不是抄错数字,就是把加减符号看反了,再不就是忘记写得数。他的学习成绩经常是班上的倒数第几。老师怀疑他智力问题,可经测试发现他的智商110,属于中上,再经检查,他的视知觉,动作统合能力和视觉记忆能力落后,只相当于学龄前儿童。
 
  小刚是一个机灵的孩子,但学习成绩一般,他在学习上的最大困难是;老师在课堂上讲的内容有的记不住,下课后完成作业困难;阅读课文较好,但背诵课文有困难,读十遍都背不下来;对文字的理解差,特别是修改句子时错误较多;对应用题的理解困难,经测查,这是听觉记忆能力落后,并影响到听讲质量和概念理解,造成上述种种学习上的困难。
 
  小琪是从小娇生惯养,8岁了连鞋带都不会系。因为她是剖腹产儿,后天爬行和行为训练又太少,他的感觉动作综合协调能力和其他能力只达4岁孩子的水平,造成学习困难,成绩很差。可以说,家长们过分溺爱孩子、过度包办,及早期爬行和运动不足是影响孩子能力发展的一个重要因素。
 
  父母应做的事(1)评估学习障碍儿时,需要多学科的协调配合,包括医学、心理学和教育等方面。在对学习障碍儿做诊断及评估时,父母应站在协助的立场,除了本身对学习障碍有所了解外,必须提供儿童所有的发育、生活资料以及在家中的生活状况,只有这样,才能使诊断与评估工作更为准确。
 
  (2)父母应了解、关心和帮助学习障碍儿:对于学习障碍儿的生理、心理状况,父母都应详加了解。父母应知道学习障碍儿并非丧失所有的学习能力,因此,如何开发他们的学习潜能是非常重要的。另外学习障碍儿的社交、人际关系、社会适应等情况、父母都应协助了解。学习障碍儿和一般儿童一样需要被爱和关心,但也要避免太过。以免适得其反,变成放纵。  在对待特殊儿童群体的时候要更加注重他们的学习能力的培养,这类儿童天生学习就有障碍,如何让他们在健康的环境中接受教育很重要。另外,家长要注意观察孩子的一举一动,留意他们是不是属于这类群体儿童。
 
       学习障碍儿童的表现:
 
       1、日常生活中的表现(1)健忘;(2)动作迟缓、不灵巧;(3)不考虑时间和场合乱开玩笑、恶作剧,常引起他人的注意;(4)不能够进行身边的整理,自理能力差;(5)时间概念差;(6)袜子、鞋子左右不分,服装不整洁,仪容不整洁(不修边幅);(7)不能理解游戏的规则;(8)常忘记值日等。
 
  2、学习方面的特性(1)不能记住汉字和英语单词的拼法,会读错形状相似的文字,读文章跳行、跳字;(2)不能按进度进行语文、算术的学习,写字慢、完成作业、考试等比一般孩子需要时间长;(3)在集体场合下不能理解别人的讲话;(4)即使能听声音,对关键的音不能接受,常常将单词意思搞错;(5)不能正确书写,常写镜像文字(反字)、漏字、错字;(6)文章杂乱,容易搞错介词,只能写单纯的格式化的文章,不能写文章;(7)对图形的理解、定位困难;(8)不能理解题意、逻辑思维差,推理判断困难;(9)说话没有条理,词不达意,对方难以理解;(10)现在时、过去时概念不清。
 
  3、对人关系方面的特性(1)不能融于集体,被同学排斥,没有朋友或朋友很少;(2)从不主动与朋友讲话或邀请朋友玩;(3)不能连续会话;(4)不认生;(5)不加思考,简单地按别人说的去做;(6)不关心集体,不知道同班同学的名字;4、运动能力方面的特性(1)手指不灵巧,不能很好地使用剪万、筷子等;(2)不能很好地解扣纽扣,系鞋带;(3)走、跑时手脚动作不自然,常常表现为同手同脚;(4)对球类运动、跳绳、跳箱等全身运动协调困难。
 
  5、其他方面的特性(1)容易被人欺骗;(2)方向感差,常常迷路;(3)不喜欢做自己不擅长的事;(4)容易产生恐慌和不安;(5)多动,注意集中困难;(6)内向,害羞;(7)自我控制差,粗暴;(8)固执、任性。
 
  看看你的孩子学习障碍并不是无迹可寻的。细心的家长如果在孩子的日常生活和学习生活活动中留意的话,就可能发现许多线索。
 
  有些学习障碍儿可能具有不同类型障碍的多种表现。需要注意的是,家长开始意识到自己的孩子学习成绩不好,不是由于"贪玩"、"不用功"、"不长记性",而是与孩子存在某种学习能力障碍有关的,不应仅根据具有其中的一、两种表现就断定孩子有学习障碍,最好找专家进行咨询诊断后再"对症下药"。以下是三个LD儿的情况,或许对有些家长有所启发。
 
  小帅读小学二年级了,写字经常丢一撇、落一划,部首张冠李戴,偏旁左右颠倒;做数学题更是错得离谱,不是抄错数字,就是把加减符号看反了,再不就是忘记写得数。他的学习成绩经常是班上的倒数第几。老师怀疑他智力问题,可经测试发现他的智商110,属于中上,再经检查,他的视知觉,动作统合能力和视觉记忆能力落后,只相当于学龄前儿童。
 
  小刚是一个机灵的孩子,但学习成绩一般,他在学习上的最大困难是;老师在课堂上讲的内容有的记不住,下课后完成作业困难;阅读课文较好,但背诵课文有困难,读十遍都背不下来;对文字的理解差,特别是修改句子时错误较多;对应用题的理解困难,经测查,这是听觉记忆能力落后,并影响到听讲质量和概念理解,造成上述种种学习上的困难。
 
  小琪是从小娇生惯养,8岁了连鞋带都不会系。因为她是剖腹产儿,后天爬行和行为训练又太少,他的感觉动作综合协调能力和其他能力只达4岁孩子的水平,造成学习困难,成绩很差。可以说,家长们过分溺爱孩子、过度包办,及早期爬行和运动不足是影响孩子能力发展的一个重要因素。
 
  父母应做的事(1)评估学习障碍儿时,需要多学科的协调配合,包括医学、心理学和教育等方面。在对学习障碍儿做诊断及评估时,父母应站在协助的立场,除了本身对学习障碍有所了解外,必须提供儿童所有的发育、生活资料以及在家中的生活状况,只有这样,才能使诊断与评估工作更为准确。
 
  (2)父母应了解、关心和帮助学习障碍儿:对于学习障碍儿的生理、心理状况,父母都应详加了解。父母应知道学习障碍儿并非丧失所有的学习能力,因此,如何开发他们的学习潜能是非常重要的。另外学习障碍儿的社交、人际关系、社会适应等情况、父母都应协助了解。学习障碍儿和一般儿童一样需要被爱和关心,但也要避免太过。以免适得其反,变成放纵。

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