“学前教育作为一种选择性教育，可以有各自的特色、特长，满足不同层次的需求，比如有的幼儿园突出蒙氏教育，有的突出多元智能，很难制定统一的衡量标准。”
两名幼儿在为字母寻找合适的位置。
中方助教在帮一个小男孩学习英语。
伊顿幼儿园将外教的照片、教育背景、个人介绍挂在墙上以便家长了解。
●目前教委对幼儿园的特色分类并没有统一界定。
“学前教育作为一种选择性教育，可以有各自的特色、特长，满足不同层次的需求，比如有的幼儿园突出蒙氏教育，有的突出多元智能，很难制定统一的衡量标准。”
●双语幼儿园的教育远不止英语学习，外教也不仅是有语言优势，“孩子需要了解不同的文化，学习如何与不同国家、不同年龄的人相处。而外教则能带来不同的思维方式和理念。”
“到底什么才能算是双语幼儿园？有外教？有英文课？”面临幼儿园选择时，很多家长会有这样的困惑。双语与普通幼儿园在教学上有何区别？目前北京的双语幼儿园存在哪些问题？政府部门对于双语幼儿园的界定是什么？针对诸多疑问，记者走访了一些幼儿园及相关专家。
“双语”没有统一衡量标准
“我儿子所在的幼儿园今年开设了国际英语班，说是每天半天外教在班。大部分家长都报了，我没有报。没报的原因一是因为幼儿园在报名之前不安排家长试听，只听幼儿园讲解；二是外教班每班有5个老师，其中1个外教，1个中教，再加上幼儿园原配的3个老师，“很担心成了外教说一句英语，配的四个老师说一句中文的形式；三是，教材是中国人编的，我看过教材，感觉很不咋地”，网友Echo抱怨说。
迎合了家长希望孩子尽早开始英语启蒙的需求，许多幼儿园在招生时会以双语教学为卖点，从资质齐全、装修精致、设施完备的知名幼儿园，到街头小巷或胡同深处的“黑”幼儿园，都能看见招牌上醒目的“双语幼儿园”字样。在招生宣传时更是强调“外教上课，浸入式学习”。
北京民办教育协会秘书长马学雷表示，目前教委对幼儿园的特色分类并没有统一界定，“从教育行政部门的角度而言，也不宜规定这么细。学前教育作为一种选择性教育，可以有各自的特色、特长，满足不同层次的需求，比如有的幼儿园突出蒙氏教育，有的突出多元智能，很难制定统一的衡量标准。”
马学雷介绍，北京市的幼儿园属于各区县教育行政部门管理，管理主要包括三大块的内容：申办幼儿园的审批，年检、日常监督。马学雷说，目前，北京双证齐全、教委登记备案的民办幼儿园共有451所，“双证是指由区县教委颁发的办学许可证，和由民政局颁发的民办非企业法人登记证。”
双语园普遍收费高
“今年幼儿园报名，老师问我们上双语班还是国际班，国际班要多交400元/月，经老师一解释明白：双语即每天有一节英语课，国际即每天的英语课是外教。大家帮着看看，这是不是又是幼儿园赚钱的途径呀，有必要吗？”在论坛上，经常有妈妈发帖询问类似的问题。对家长而言，双语班与普通班对孩子的成长到底有何不同，国际班与双语班相比到底又有何优势，都是困惑之处。
与民办普通园相比，双语园的收费往往更高。据记者了解，目前双语幼儿园收费差异很大，从每月2000多元到1万多元不等，有些幼儿园在内部还又分为“国际班”和“双语班”，通常国际班的价格要高于双语班。
“收费高不一定是因为双语教学。”马学雷建议家长在选择幼儿园时，不管其宣称有何教学特色，是否具有办学许可证是考核的首要条件，对其教育质量高低一方面可借助坊间家长的口碑，一方面也得靠家长实地考察。
■ 暗访
20分钟英语课/天+1节外教课/周
地点：丰台区新发地某双语幼儿园
“Good morning”，早上7点半，孩子陆续入园。豆豆妈看见，有的老师会用英文跟大班的孩子打招呼，豆豆还在上小班，老师是用中文打招呼。
豆豆妈说，这家幼儿园在招生宣传时，老师强调有英语课和外教，幼儿园的围栏上也挂着“和加拿大某机构合作渗入式英语课程”，以及“剑桥少儿英语考点”的标牌。
去年10月左右，幼儿园有一次校园开放日，豆豆妈终于看到了孩子半天的活动安排，包括每天20分钟的一堂英语课。
英语老师以80后家长熟悉的“How are you？I’m fine．And you？”开始，接下来，老师带着孩子一起唱英文儿歌，儿歌穿插了身体各部分的单词，孩子们跟着老师一起拍拍手，捂住眼睛，起立、坐下，摸摸头、摸摸脸。游戏做完，差不多一堂课就结束了。在这20分钟里，老师会用英文，即使孩子没太明白，老师也会用身体语言重复。
此外，每周三还会有一个外教来给孩子们上一堂课，也在15-20分钟。因为外教其他时间从不出现在园里，豆豆妈觉得他是兼职。“据说是美国人，黑黑壮壮的，一开始孩子害怕不敢靠近他，后来才好点。”
虽然在双语幼儿园，但豆豆妈觉得孩子在英文方面好像没有明显的变化，“今年开家长会，英语老师解释，一堂课时间很短，教材里很多内容来不及讲，而配套CD里英文儿歌语速太快，宝宝听不懂。”
豆豆妈觉得，既然发现教材不符合孩子的学习能力为什么不更换呢？每天20分钟也实在太短了，效果不明显。孩子目前走的似乎还是20多年前自己学习英语的老路，学着This is an apple之类的句型。
这学期家访时，豆豆妈提出希望增加英语学习时间和频率，但似乎并没有太多改变。
■ 常见问题
问题1
幼儿园外教多为兼职
目前私立幼儿园收费越来越高。从理念上来讲，这些幼儿园引进了一些国外先进的教育理念，但师资不稳定，很多学校给老师的待遇不高，所以打着外教的旗号，但最终是一些不懂教育、没有教师资质的老外。不少幼儿园的外教是兼职，或没有TESOL证书。有些外教对学龄前阶段孩子的英语学习也不了解。与此同时，薪酬水平也导致了幼教行业流动性比较大，大学英语专业本科毕业的学生少有愿意去幼儿园的。
这些都是目前很致命的问题。对于这部分幼儿园的监管和评价体系亟须建立。
问题2
没有完善的英语教学指导体系
在教材和教学体系方面，国内幼儿园通常采用两种方式，一类是引入国外教材和理念，另一类是自主研发。直接引入教材和理念方便教师掌握，不足之处在于难以照顾到孩子的不同层次和学习特点。自主研发则对师资要求很高，比如同一个主题，在不同班教时，老师需要利用不同的材料、不同的教学方法实现孩子的个性化需求。比较好的做法是能将这两种方式融合。目前不少所谓的双语幼儿园没有完善的英语教学指导体系。一方面好的教学体系不多，另一方面，即使有好的教学体系，没有好的老师，实践也非常困难。
在具体教学安排上，有的双语幼儿园是每天一堂课，但因为英语老师分配紧张，教材也相对简单，孩子的语言运用能力也不强。有些则有外教，且外教不但参与课堂教学，孩子中间休息时、活动时也会有外教陪伴。
（分析：张敏，教育部(微博)中小学教师国家级培训计划（国培计划）专家、教师培训官及口试考官培训官、英国莱斯特大学教育管理学硕士、北外壹佳教育高级教学总监
安妮鲜花，海归，《不能错过的英语启蒙——中国孩子的英语路线图》等系列教材作者，安妮英文图书馆创始人）
■ 展示
英语不是单独的一堂课
地点：伊顿双语幼儿园棕榈泉校园
国际班 外教为主
“what’s this？It’s not mine!”下午3点多，小男孩Terry发现小格柜子里有幅画不是自己的，惊讶地自言自语。
此时正是自由活动时间，一楼国际班的孩子们或去户外运动，或在教室里不同的活动区挑着自己想玩的东西。
在Terry身后，另外一个小男孩正想学会Thursday这个单词该怎么拼写，中方助教帮他在小黑板上写上单词，然后一个字母一个字母地帮他练习，小男生开心地跟着写。
而在教室的另一角，一个孩子正忙着把从1到100的数字放到合适的位置，助教刘老师会适时用英文给他一些小提醒。
这个班的主要教师是来自美国的Ally老师，她正想把一个凳子挪到其他地方去，遇到桌子旁正在吃下午加餐水果的小姑娘，Ally用英文说，“能挪过去一点吗？”小姑娘听话地往旁边挪了一点，Ally笑着用英文解释，“不是让你挪，是请你帮忙把桌子挪过去一点。”
记者来到另一个国际班，小男孩洋洋（化名）正趴在地上研究地图，“亚洲，Asia”，4岁半的洋洋边指边读。看见伊顿教育集团全国总督导邸文走进教室，他干脆直接提问邸文，“老挝怎么说，巴基斯坦怎么说？”邸文一边笑着用英文告诉他，一边问，“你知道北京在哪？”
双语班 外教贯穿
到了下午4点多，二楼双语班的孩子吃完加餐，要开始一天中的最后一堂课了。与国际班不同的是，双语班的主要教师是中国人，负责组织孩子活动，外教则会参与其中。在双语班的这堂课属于“KidMusic”，外教让孩子们围成一圈，播放儿歌，手里拿着卡片，外教欢快地配合着节奏、提高或降低声调，学着不同动物的叫声，夸张的表情和惟妙惟肖的动物叫声让孩子们很开心，抢答着说出各种动物的名字。
邸文说，在这里，英语不是单独的一堂课，从外教到中教都会将英语的运用渗透到日常学习生活中。比如在户外运动时，外教会陪孩子们一起玩，在孩子下楼梯时，用唱儿歌的方式提醒孩子，“hold the rail”（注意安全）。在教室里的阅读角，孩子可以挑选自己喜欢的英文绘本，外教也经常给孩子读故事。
此外，在细节布置上也都颇花心思。比如走廊墙上，包括每日食谱、通知、课程安排等资料都以中英双语的形式呈现，外教的照片、教育背景、个人介绍也挂在墙上，方便家长了解。
而在邸文看来，双语幼儿园的教育远不止英语学习，“孩子需要了解不同文化，学习如何与不同国家、不同年龄的人相处。而外教则能带来不同的思维方式和理念。”
点 评
如果国内的双语幼儿园能做到以上几项内容，就可以大大弥补中国孩子和英语母语的孩子在英语启蒙上的差距。从这个角度看，单单学会几个单词和句型，和这个环境所该提供的东西相差甚远。除此以外，还需要考虑的问题是，幼儿园孩子的学习或活动要符合孩子成长规律和孩子的认知特点，这一点不仅仅是双语园，任何其他类型的幼儿园都应该符合这个标准。
对于双语幼儿园的效果，目前大家说法不一。很多孩子，在双语幼儿园上了两年甚至更长，儿歌会唱很多首但仅仅是停留在会唱这些儿歌。这不是孩子的问题，而是这样的双语园仅提供了第一部分内容。而有的幼儿园，则因为第2、3、4项做得比较好，所以孩子的听力理解能力比较强，有些也有很强的输出能力。
●安妮鲜花，海归，《不能错过的英语启蒙——中国孩子的英语路线图》等系列教材作者，安妮英文图书馆创始人
上双语幼儿园只为学英语？
某某双语幼儿园好不好？花那么多钱上双语幼儿园到底值不值？我们该从哪些方面考察幼儿园的双语教学是不是合格？针对这类问题，专家认为，家长应该首先自问，给孩子报双语幼儿园的期望是什么？
“我家孩子适合上双语幼儿园吗？花那么多钱上双语幼儿园到底值不值？”
因为从事少儿英语研究和推广，家里也有孩子正上幼儿园，从国外回来的安妮鲜花经常被论坛、QQ群里面的妈妈们问及这个问题。
“在判断一个双语幼儿园好不好之前，我们先考虑一下，送孩子去双语幼儿园的目的是什么？很多人会说，中国没有英语环境，双语幼儿园有环境。那这个环境包含什么？学会几个单词几首儿歌？还是学会几句对话？”在安妮鲜花看来，这显然不是大多数家长的期望所在。
伊顿教育集团全国教学总督导邸文也赞同这一观点，“家长要先想明白为什么要把孩子送到双语幼儿园。”在邸文看来，英语能力的提升只是最表层的目的，好的双语幼儿园的真正价值在于，让孩子通过与外教的学习和沟通，了解英语的交流方式和生活方式及不同文化特点，并且开阔眼界，增长见识，加强孩子的独立性和自信心。
与此同时，需要提醒家长的是，即使就英语学习而言，双语幼儿园也并非万灵丹药。选择了一所好的双语幼儿园，家长也需做好家园配合，而对于没有条件上双语幼儿园的孩子，“家长完全可以通过改变外部环境，让孩子在正确的轨道内少走弯路。”
■家长分享
能力与品格提高是最大收获
●胡女士，女儿Audrey,4岁，就读于朝阳区某双语幼儿园国际班
我女儿2岁半入学，上的是国际班，老师是外教，课上课下，其他中国老师也都说英语。经历了一年半的幼儿园学习，用英文直接跟外教交流已经没有问题，而且明显能看到她的阅读量大了、词汇量也增加迅速，可以很完整地把事情表述出来，这跟幼儿园外教老师通过各种主题，给孩子看、读了大量的书、故事、绘本有关。
我觉得，与孩子英语能力提高相比，孩子在社交能力、沟通能力、独立等方面能力的提升更重要，这也是双语幼儿园让孩子和家长收获最多的地方。以前带她出去，看见陌生人，她会往我身后躲，但现在外出遇到外国人，她也能很自然、很大方地与他们交流，甚至吃饭时自己点菜、自己买东西付钱，与服务员沟通都很好。而且，班里既有外国小朋友，也有比她大或比她小的孩子，她现在遇到问题一般都能自己处理，而且因为有了与不同文化、不同年龄的人相处的经历，她在家也会自然而然地照顾老人和比她小的孩子。吃完饭后，也会主动帮大人收拾，自己洗袜子、洗澡，独立能力很强。
“双语”效果甚微改报英语班
●李女士，女儿晨晨5岁，就读于丰台区某双语幼儿园
晨晨从幼儿园小班开始每周有两节外教课，但近3年下来，我觉得效果甚微。而且外教频繁更换，一开始是个白人，后来换成了一个黑人，之后就换成了一个菲律宾人，现在的老师，连我也不知道是哪国人，每次幼儿园开放日，都不安排外教的公开课。
有时，回到家，我们也会问晨晨在外教课上学了什么，但她从来不说，也从没见她在家里说过英文，连单词都没嘣过一个。幼儿园每周五都会把一周学习的内容打印出来给家长看，比如这周学的是C，会有跟C相关的单词，几个简单句子，但我每次问她这些单词和句子，她都没有任何反应，让人怀疑孩子们在课上到底有没有真的学习这些内容。今年，我给孩子报了一个少儿英语机构的培训班，外教是英国人，发音不错，因为每个孩子在课上都得发言，女儿也只能开口说话，目前也习惯了。
■建议
培养语言敏感度更重要
●蔡宜淮，资深教育专家，获美国宾州州立大学双语教育（TESOLEducation）硕士学位，EF英孚教育青少儿学校教务长
有些家长对于双语幼儿园的期望值过高或过于功利。如果幼儿园一周只有2次英语课，期望孩子3年下来能学会较多单词和句型就有点功利。与单词、句型数相比，培养孩子对语言的敏感度更重要，孩子有学习英语的兴趣，为以后的学习提供好的土壤这就足够了。
家长在孩子的语言学习中可以发挥很重要的作用，其实，英语不好的家长也能做到这一点，即让孩子在家多“磨耳朵”，家长完全可以找到很多资源，包括故事、儿歌、动画视频。另外，亲子阅读很重要，家长和孩子每天晚上睡觉前读一些英语绘本。还建议多跟幼儿园老师沟通，其实课堂上老师组织的一些活动并不是很复杂，在家完全可以按照老师的方法，跟孩子进行一些以游戏为主的英语学习活动。
5大特点考察双语幼儿园
●殷红博，北京博凯智能全纳幼儿园总园长
通常而言，优质的双语幼儿园主要有5大特点：第一，办学至少3年以上。因为一个孩子只有经过小、中、大三年的学习才能真正看出一个幼儿园的教育质量。第二，外教是具备教师资格证的外籍老师。了解幼儿身心特点，有一定的幼教经验。外教最好有初级的汉语水平。第三，有高质量的系统教材，教材首先应符合幼儿身心特点，以孩子能理解、掌握的词汇、句型和情景为主，要有系统性、科学性、整体性，教学安排每天至少1—2个小时，且不但有学习新内容的时间，也要有复习旧内容的时间。第四，幼儿园的管理者最好有外国留学 (微博) 背景。第五，双语幼儿园中的中国教师应有一定的英语基础并具备较高素质。
此外，教学要以游戏为主，强调趣味性和行动性，最好家园共育，家长能有一定辅导为最佳。教学目标不要以记单词和认读为主，而应以适合孩子身心发展的情景对话为主。
